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9-83.

Levi usó el siguiente diagrama de cajas para afirmar: “La mitad de la clase caminó más de vueltas en la caminatón”. Levi también sabe que hay más de alumnos en su clase. 

  1. ¿Estás de acuerdo con él? Explica tu razonamiento. Si no estás de acuerdo con él, ¿qué afirmación puede hacer sobre aquellos que caminaron más de 30 vueltas?

    Si la mitad de la clase camina más de treinta vueltas, entonces la mediana estaría en .

  2. Levi desea describir la porción de alumnos que caminaron entre y vueltas (la caja). ¿Qué afirmación puede hacer?

    La porción de estudiantes que caminaron y vueltas es el rango del intercuartil.
    ¿Qué porcentaje de los estudiantes representa esto?

  3. ¿Cómo puedes alterar un punto de datos único y no cambiar el gráfico? ¿Cómo puedes cambiar un valor de datos y solo mover la mediana hacia la derecha?

    Podrías cambiar uno de los puntos de datos entre y el máximo, pero mantener el mismo rango de valores.
    Podrías sumar datos mayores que la mediana actual.

  4. ¿Puedes determinar cuántos alumnos hay en la clase de Levi? Explica por qué sí o por qué no.

    No, no puedes determinar esta información con los datos del diagrama de cajas.